最早注意到《學生時代》，是因為這張CG——
雙頰微紅的少女用清純中帶著一絲嬌羞的明亮雙眸望著屏幕外的我，而空中飛散的櫻花與劃破蒼穹的流星雨則照亮了璀璨的星河。面前的少女與我十指相扣，遙遠天際處的朝陽點燃了夜幕——青春的羞赧、未來的憧憬、美好的期許、永恆的諾言……正是這樣一幅美好到足以讓人再一次對久遠青春泛起回憶的畫卷，成為了我最終入手《學生時代》的理由。
——壞消息是，在我20小時的遊玩歷程裡，我很不幸運地沒有見到這張CG，因為肖清雅感情線是男主專屬的。
——好消息是，在我用了我朋友“星迴二十二”作為女主姓名的這局遊戲裡，我成功幫TA喜結了良緣。
所以，雖然遺憾於沒能在一週目的故事裡親身一品肖清雅甜甜的戀愛線，但我依然收穫了相當充實的遊戲體驗：基於日程管理衍生了一系列玩法的《學生時代》，以足夠紮實的故事內容、有趣且深刻的人物塑造、輕鬆多樣的小遊戲環節和融合了ENTP設定的數值設計，交出了一份不錯的答卷（雖然目前高中線沒做完還是有些遺憾的）。
這個寫在逐漸褪色的《學生時代》的故事，便讓我從1995年講起。
一、重回千禧之年的感動
——成長的代價，或許便是告別
不知為何，最近這兩個月，我的思緒總會飄回十幾年前的黃昏，或許是又看了幾回記憶中的風景從而睹物思情，又或許是人到了一定的年紀之後總是更熱衷於緬懷過去，試圖從毫不相干的人與事中找到屬於過往的影子。
——我遊玩《學生時代》時的心緒，大抵便是如此。
實話講，我在遊玩這部作品時，令我共鳴最深刻的，並非是它文本量不小的主線和支線劇情，而是主角家中地上那張萬年不變、乍看也並不起眼的報紙——這張報紙會報道不同年份各個季度發生的重要事件，從中國加入WTO、成功申報和舉辦奧運會、劉翔成功奪得奧運會百米欄冠軍這些普天同慶的喜事，再到汶川地震、非典疫情、南方雪災等舉國哀悼的災禍。它會隨著主角的成長，如實地將這些事再一次從玩家腦海的深處拾起，並將其完整串聯成屬於90後一代的共同記憶。
而如果更深入遊玩這部作品便會發現，除了最直觀的新聞事紀，這種對逝去時代的緬懷還會體現在更多的細節之上：已經成為時代的眼淚的QQ空間，以及曇花一現的火星文；賣著各種垃圾食品和零碎的“新奇玩意兒”的街邊小賣部；晶體管電視上各式各樣的“新潮”節目（《貓和老鼠》、《大風車》、《超級女聲》等等）……
一代人有一代人的回憶，而《學生時代》則正是90後們早已褪色的過往，這種重回千禧之年、再一次面對日新月異的世界的奇妙感觸，也足以為日復一日的枯燥賦予懷舊卻新奇的色彩。
當然，作為一款必須服務於遊戲性的作品，《學生時代》自然不可能從根本上還原那個時代，但即便如此，這種獨特的共鳴也已經非常難得了。能夠以遊戲主角的視角，用上二十個小時，重走一遍相近卻又不同的成長之路，便已經足夠令人慰藉了。
畢竟，成長終歸是有代價的，太多的人與事也終歸是要告別的。時代的車輪滾滾向前，歷史的洪流永不止歇，那些被緬懷的過去，也值得被託付給更美好的未來。
二、病弱奶狗竟是腹黑猛男
——多維度的反轉人設
我認為《學生時代》最值得一誇的部分，也是最有意思的部分，應當是它的人物設計。
PS：需要說一下的是，男主線和女主線裡能夠談戀愛的角色目前是差異的，一週目能夠結交的朋友也會有限制（比如前文提到了，肖清雅在一週目就是男主線專屬，女主線需要後期通過局外點數解鎖），如果想跟可愛的小姐姐談戀愛，建議選男主（不過後續據說是會有妹子貼貼線的）。
我一週目選擇的是女主線，能夠結交的角色是五個：學霸班長孟懷安、病弱少爺林嘉宇、“不良”學生程良、運動系元氣少女譚梓君以及溫柔文靜的妹子羅曉純——當然，以上這些不過是角色們帶給玩家的初印象。
隨著玩家通過角色個人支線，深入接觸並瞭解這些角色後便會發現，這些角色實際上的形象會與初見印象大相徑庭：
學霸孟懷安玩心非常重，上躥下跳無所不能，而且在學習上還會耍點小聰明（我個人其實不太喜歡這個角色）；
看起來像是個混混的程良實際上是心地善良且頗具正義感的好同志；
玩心極重的譚梓君則非常令人意外地擅長彈鋼琴，並且有著比較嚴格的家教；
看似柔柔弱弱、本該走白月光風格的羅曉純，卻痴迷於各種機械工具，隨身會帶著各種奇形怪狀的小錘子，甚至還會上樹摘梨下水堵管道，正義感爆棚且情商頗高（我個人很喜歡這個角色）；
當然，最重量級的當屬林嘉宇，這位因身體原因缺過不少課、在女主面前嬌弱得宛若奶狗的少爺，卻會在吃醋的情況下單方面暴打競爭者（對方毫無還手之力的那種），然後轉頭又成了楚楚可憐的“嚶嚶怪”。
甚至，某種意義上來說，主角的人設也挺有反差感的，尤其是在選女主的情況下，可以做到暴揍小混混、怒吼輸出自家親媽（大孝女），節目效果可謂相當足了。
這種多維度、反轉式的人物設計相當有趣，尤其是林嘉宇和羅曉純的形象在這種“衝突式”的多維度塑造下顯得格外立體且生動，是非常成功的。
不過這樣的設計好歸好，但如果所有角色都採用這樣的形式，也或多或少會顯得有些刻意。並且平心而論，遊戲中部分角色的反轉面做得並不好（比如孟懷安的反轉面就會跟他原有的學霸人設比較衝突，並且確實反轉得太過了，部分劇情寫得也不算太好），並不會那麼討玩家喜愛。
三、學習？學個屁！
——青澀的學生時代，怎麼能少了千奇百怪的玩具與那顆悸動的心？
前文提到，《學生時代》的核心玩法及內容，可以主要分為兩個部分：其一便是上一個部分提到的社交劇情，其二則是本部分將簡單分析的、基於日程管理所衍生出的一系列玩法。
在這個方面，《學生時代》做得出色地方在於：主角通過各類行動獲得的數值增減，很多時候都是彼此聯動、互相影響的。
以最核心的三項數值（智力、情商、體魄）為例：
提升智力的等級可以讓主角解鎖全新的“方法論”，而不同的方法論則能夠從不同的維度來提升主角的數值（不僅侷限於核心三維，還包括學習效率、社交好感度提升，以及一部分額外的能力）；
提升情商則可以解鎖全新的“價值觀”，實現不同數值更穩定的增長；
提升體魄則可以提升主角的精力上限，提高三項專長（長跑、羽毛球、武術）的等級獲取效率，實現更多功能的解鎖。
而除了核心三維之外，玩家還必須兼顧精力、零花錢、心情、熱情這四項數值的管控，同時著眼於閱歷、成就等數值的提升。同樣有趣的是，在遊戲中後期，玩家完全可以依託遊戲內的各項日程事件，在一定程度上實現多項數值的循環利用（比如花錢吃飯提升精力，然後消耗精力再去賺錢，在此過程中多出來的錢或者精力便可以分配去做其他的事），如何發現這種精巧的循環，對於玩家來說也是一個有趣的挑戰。
當然，為了不讓玩家的數值提升過程全程都只是枯燥的“點擊”，《學生時代》還引入了大量的小遊戲玩法作為調劑，填詞、數獨、翻翻樂、羽毛球、彈鋼琴、打磚塊、卡牌對戰（比較可惜的是這套卡牌玩法稍微少了點成長性）等等玩法可謂層出不窮，難度和重複度不高且足夠有趣，很好地做到了內容的平衡。
各類劇情事件的穿插也是這部作品的一大亮點，除了上文提到的社交（戀愛）劇情以外，遊戲中還有不少足夠有趣的支線：學校老師的八卦傳聞、殺馬特少年阿飛的個人支線、主角偶然間發現邪教並勇敢伸張正義的英勇之舉、完成三項全能的壯舉並在求學的各個階段一舉奪魁的終極目標……
正是得益於這些五花八門的內容，《學生時代》的遊戲歷程也變得格外有趣且充實，縱然遊戲的核心玩法之一“日程管理”的基礎交互從始至終都沒有太多新機制的引入（不可否認的是，同質化的問題或多或少是存在的），玩家也不會感到太過枯燥，這一點還是相當可貴的。
四、結語——願我至死仍是少年
對於絕大部分人來說，學生時代的青澀回憶總歸是帶著一層朦朧且美好濾鏡的——那是年少的彷徨、是最初的悸動、是面對廣闊世界時永不退縮的新奇感。
縱然隨著時光的流轉，這些寶貴的回憶會逐漸被庸碌的生活抹去最鮮明的色彩，但這些由斑駁細碎的陽光所填充的過往，依然將始終層層堆疊，成為每一個靈魂深處最不可磨滅的印記。
就像宮崎駿學生時代的雲彩養活了無數人的夢，每一個人的學生時代都會擁有無可取代的意義。於我而言，那些曾經在古街巷道、小橋流水之間躍動的時光，那些曾經在爬滿藤蔓的風雨走廊下的過往，都是鑄就我對生活熱忱之愛的堅固基石，所以現在的我雖不會去畫下湛藍的天空與潔白的雲朵，也無法描繪出最奇幻的夢境，但我依然可以將曾經年少的歡喜，以另一種方式傳達給每一位讀者。
我想，我會感謝學生時代，我也會始終喜愛那段不被柴米油鹽所困頓的美好記憶，也希望這段回憶能夠繼續給予我無窮的力量，讓我在未來前行的道路上，依然能至死是少年。
