當教育淪為''楚門的世界'',你如何抉擇?(五千字討論)


3樓貓 發佈時間:2025-01-27 23:36:19 作者:啊軒了個軒 Language

你看過“楚門的世界”這部電影嗎?

當教育淪為''楚門的世界'',你如何抉擇?(五千字討論)-第0張

這個故事充滿了諷刺性,因為唯一一個真實做自己的人,卻不認識最大的真相——即“他所生活的世界是一場巨大的電視演出”。而他身邊所有的人,全都配合他的演員,每個人都知道自己扮演的角色是虛假的,他們有自己屏幕之外真實的生活。但只有一個可憐人,就是楚門,他不是在演戲,而是在活著。

我相信,當你發現楚門的處境,如同被馴養的猴子一般成長,你內心一定有一股無以名狀的悲傷。你會為“楚門”感到難過,為他被困在謊言中而不自知而焦急。當他最後突破層層謊言、拿回了屬於他生命的主動權,你也必是與他一同慶祝和釋懷。好險啊,還好他勇敢地追尋了真相。他似乎代表了影片外的現實人類,做了一個正確的選擇。

當教育淪為''楚門的世界'',你如何抉擇?(五千字討論)-第1張

然而,電影看完了,你是不是會抑制不住地想……我是否被當作一齣戲被人觀看而不自知?我是否生活在一個虛假的世界裡?

你相信嗎,其實,現實生活中,“楚門的世界”就在我們的身邊,我不是說你的生活正在被完全地觀看或轉播,我指的是你我曾生活在一個虛假的世界中,被剝奪了追求真理的自我。你我的楚門世界不存在在遙遠的國度,它就在你我的身邊。每天隨處可見。而且,你我曾經在那裡生活過。後來離開了。但是我們的後裔、一代一代都要去往這個世界。

你不相信?

你曾經去過卻不知道。因為它使用的是另外一個名字,叫做“學校”。學校就是一個楚門的世界。現在我會向你洩露天機,請你用全新的眼光來審視這個地方。

01 什麼是楚門世界的本質

我們的現實,如同一臺巨大的、被時間所驅動的、一刻不停運轉的機器。楚門世界與現實世界,有什麼相同點和不同點呢?

相同點在於,世界是人存在的載體和舞臺,我們無法脫離環境而存在在真空中,楚門世界是對現實的模擬。它復刻了現實世界的很多因素,它保證自己一刻不停地運轉著,從楚門出生起,一切就是如此合理地存在著。

當教育淪為''楚門的世界'',你如何抉擇?(五千字討論)-第2張

不同點在於,現實世界是不以楚門為中心的、一個自行轉動的冷酷的世界。當楚門逃離劇場,去往現實世界時,面臨他的是生存的挑戰和未知的冒險。在殘酷的現實中,楚門反而是一個自由的人。而在美好的泡沫劇中,他擁有的是絕對的安全和絕對的監控。起初他以為自己有自由,後來醒悟過來,自己不過是被操縱的提線木偶。

當教育淪為''楚門的世界'',你如何抉擇?(五千字討論)-第3張

風險意味著自由,絕對的安全意味著已被剝奪的自由的權利。楚門世界中,他所生活的時空,被一個自己察覺不到的、隱形的規則所操控。總導演會為了自己的利益去調控演員、去改變劇情的走向。這個世界不是客觀的,而是被一個主觀意志所操縱的實驗室。

當教育淪為''楚門的世界'',你如何抉擇?(五千字討論)-第4張

楚門世界的本質是什麼?有一些其他的稱呼,實驗室或者象牙塔。這個環境裡的元素、條件都和現實類似,但它不是現實的1v1復刻,它只是表現的正常運轉,不露破綻。試驗品們自從擁有生命的那一刻開始,它就在適應和習慣它所看見的世界。如此成長著,它便不會去質疑,哦,存在著一個真實的世界。

楚門一開始以為“自己的世界是正常的”,是啊,什麼人才會懷疑世界不正常呢?除非你和身邊的人們格格不入,那麼,此時才會引起你的思考,要麼世界出問題了,要麼我自己出問題了。但是,不管是哪一個原因,這個人的三觀都需要經歷一個破碎並重建的過程。

02 學校 = 楚門世界?

學校與楚門世界的相似之處就在於,它也是對現實世界的“模擬”,它日復一日地運轉著,你在這個環境中度過了漫長的時光。在這裡,你擁有同伴,他們都和你在做著同樣的事情。你們建立了真實的情感,對,情感!楚門最難去質疑的就是他與劇中人的關係,這難道是虛假的嗎?他分明感受到了彼此的真誠。你和朋友們一起成長、如此同步、同頻,你們有一樣的煩惱和奮鬥的目標。從你記事起,學校就合理地存在著。而且,你的爸爸媽媽、你的爺爺奶奶,也在這個環境中成長過。你和身邊的人,沒有任何人表現出了對學校的存在有任何懷疑。

當教育淪為''楚門的世界'',你如何抉擇?(五千字討論)-第5張

父母們把自己的兒女送到這個象牙塔中,讓孩子在此接受訓練和教育,期待著孩子們可以在楚門世界裡獲得必要的裝備,為的是有一天離開楚門世界時,可以擁有在複雜的現實世界裡存活和成長的能力和技能。那麼,按道理說,楚門世界應當是儘量模擬現實,按照現實世界的規律和標準,來訓練學生適應未來?

學校是一個安全的、小型的世界,但令人失望的是,它本質上是一個“虛假”的世界。它並不是對“現實世界”的完全復刻。它的背後存在著一套虛假的、與現實截然相反的規則和價值觀。

當教育淪為''楚門的世界'',你如何抉擇?(五千字討論)-第6張

讓我舉兩個簡單的例子,拋磚引玉。

例一、你如何看待走神?

試想一下,當你的老闆正在長篇大論,或者,你的父母又在嘮叨,他們如此投入,而你卻忍不住開小差了。你會如何評價自己走神這件事呢?

這件事的嚴重程度如何?答:沒什麼大不了的。走神一般不會造成多大的影響。

為什麼我會走神?答:老闆或父母講的話很無聊、我對他們的話題不感興趣、這事與我的利益無關。

走神有什麼好處?答:可以適當地放空自己,讓大腦得到短暫的休息。可以更好地投入到真正重要的工作中去。很多作者源源不斷的靈感都是在走神的時候出現的。

現實世界裡,走神是一件再正常不過的事情了。然而,在學校這個楚門世界中,當老師看到孩子上課走神,會有什麼反應?

“某某孩子媽,現在不是到期末複習階段了嗎。但是孩子啊,還是經常性走神。我提醒一次之後,第二次我看他還是在那裡走神,做小動作。我覺得這塊我們得想一想辦法,給孩子培養一下專注的習慣,提高對學習的自驅力。咱們再和孩子聊一聊,別耽誤了學習哦。”

這是一段真實的記錄。相信也是很多家長的親身經歷,當我們接到老師的投訴,孩子在他的課堂上總是走神,你的反應會如何呢?

這件事的嚴重程度如何?答:需要被重視,不然學習成績會受影響的。

為什麼他會走神?答:學習態度不端正、對課程不重視,孩子玩心重。

走神有什麼好處?答:啥?還有好處?

當教育淪為''楚門的世界'',你如何抉擇?(五千字討論)-第7張

例二、你如何看待偏科?

在現實世界中,你看到每個人是如此不同,社會分工如此多樣。我們接納每個人的興趣不同、擅長的事情不同,我們的能力模型是不同的形狀。在公司裡面,每一個崗位上都坐著基本上適合這件事的人,因為工作絕大部分是基於人們的自主選擇。社會如此複雜多變,一個人應該如何謀生呢?一般而言,每個人需要挖掘併發揮自己的特長,從而來養活自己。

那麼,在學校這個楚門世界裡,你如何看待偏科呢?

偏科這個詞就很帶著一些貶義的意味,某一門學科的不擅長,聽起來像是智力上的殘疾一樣。這背後似乎有一個預設:正常的學生應該是保持各科全方位發展的,而一個偏科嚴重的孩子,就十分讓人頭疼,“要不,送去補習班挽救一下?“,你幾乎很少聽到某個孩子偏科嚴重時,家長可以做出自然地接納——“人不就是各不相同嗎?”。

當教育淪為''楚門的世界'',你如何抉擇?(五千字討論)-第8張

不知道為何,我們的學校變成了這個樣子。

在現實世界裡,人是立體的,人的能力是豐富,關係是複雜的。人的靈魂生而平等,而人的考試成績卻有三六九等。在楚門世界裡,每個人都被降維成了可量化的數字,服務於考試最大的目的——篩選,優勝劣汰。利用一張張標準化的考卷,在一個追求量化的評價指揮棒的帶領下,發展出了畸形的育人價值觀。

這兩個世界的規律如此不同,學校裡充滿了虛假的規律和價值體系。

當教育淪為''楚門的世界'',你如何抉擇?(五千字討論)-第9張

03 溯源

學校這個楚門世界從什麼時候開始存在的?人類存在的時候,就已經被楚門世界所統治了嗎?不是的,歷史要追溯到300多年前。沒錯,懶於追根溯源的人常常會簡單粗暴地認為:學校“存在即合理”,其實它的歷史不過如此短暫。只是人類都比較健忘,常常默認過去和現在一定都一樣。順便說,“存在即合理”這句話本身就充滿漏洞。假設存在即合理,那麼“拐賣兒童”“貪汙受賄”等現象的存在,是合理嗎?這個現象既然存在,背後一定是有需求、有利益驅動。所以,“合理”指的並不是合乎道德、合乎倫理。事實上,這句話本身來自於錯誤的翻譯,原文叫做“存在是有原因的”。它強調的是這件事不是空穴來風、無緣無故發生的,有原因並不代表這件事情就是道德的、值得推崇的。

有點扯遠了。但也不遠,楚門的世界一直存在,但它的存在是否是值得被推崇的,各位看官請自行分辨。

當教育淪為''楚門的世界'',你如何抉擇?(五千字討論)-第10張

04 為何我們入戲如此之深?

楚門所處的世界是虛假的,所有的演員和工作人員都要盡力向他隱瞞這個事實。而我們身邊的學校,就如此堂而皇之地暴露出自己與現實世界的截然不同,但卻幾乎沒有人去質疑他的合理性。為何?

當教育淪為''楚門的世界'',你如何抉擇?(五千字討論)-第11張

標準化考試或許不公平、不完美、不能定義孩子的價值,但是楚門世界的證書被現實世界中廣為接納,是主流的工作敲門磚。如果沒有獲得從楚門世界頒發的名校畢業證書,失去了主流證書的背書,我們不得不需要用別的方式來證明自己,從楚門世界出逃,意味著失去了一條安全的清晰的培養路線。這是反抗的代價。

當教育淪為''楚門的世界'',你如何抉擇?(五千字討論)-第12張

在電影《煤氣燈下》中,男主角故意控制家裡的煤氣燈忽明忽暗,讓其妻子產生自己精神恍惚的錯覺,逐漸失去自我。我們的世界也在無時不刻正在上演這樣的橋段。總會有人質疑楚門世界的荒謬,質疑自己如此學習的意義,質疑自己的價值竟被如此排位。而身邊的同學卻接納這一切,家長們也在努力地配合演出時,所有的人在合夥欺騙覺醒者,使“正常的人”慢慢懷疑自己才是這個世界中唯一的不正常的人。

當教育淪為''楚門的世界'',你如何抉擇?(五千字討論)-第13張

有的人,在楚門世界裡如魚得水,這是最不願意從這場夢裡醒來的人,有一天他的肉體已經離開了楚門世界,但他的心卻仍然懷念劇場上主角的時光。但現實的洪水翻湧前進,終將淹沒裝睡的人。在這種單一評判標準下的精英光環中,這些象牙塔裡的榮譽和成就,是否能夠為我在現實世界保駕護航?為了能在現實世界走得更遠,我所需要追求的真正的裝備應該是什麼?

而有的人,在楚門世界中受盡挫折但無法逃離,因為不得不藉助於楚門世界來接受教育。即便常常提醒自己“不要入戲太深”,現實不是如此運轉。你無法阻擋這個虛假世界會用一套錯誤的標準來評判你,我們的內心、我是什麼樣的人,卻是無法被這個虛假的世界所定義的。

但是,如果你也害怕,萬一基斯督所說的是真的呢?

當教育淪為''楚門的世界'',你如何抉擇?(五千字討論)-第14張

《楚門秀》的導演想要把楚門困在這個虛假的牢籠中,他對自己所建造的這個世界中的一切,都以絕對理智和冷漠的眼光注視著,唯獨對楚門,他竟生出瞭如親生兒子一般的真情。他深知這舞臺上的一切都是假的、人與人之間的情感也按照他的劇本所發展。楚門的肉體被無形地受限於基斯督的手掌心,但楚門那顆自始至終都真實而活的心,卻不是他所設計和操控的。他永遠有自己的權力觸及不到的地方,那是每個人的內心。

或許我們總是習慣性地認為,在學校裡是自由的是安全的,步入現實社會是未知的、是殘酷的。但不如反過來看,未知意味著機會、可能性、冒險,現實世界反而是自由的,和楚門一樣,推開那扇門,他要擁抱的是生存的挑戰和未知的冒險,還有那個一直引領他追尋自由的燈塔,真實的愛。

楚門人性中最閃光的地方,也在於他對真實的勇敢追求。去到真實世界,即使可能會面臨生活的重壓,面臨充滿謊言和欺詐的現實,但離開桃花源,逃離虛假的世界,恰恰證明,“楚門”是屬於他自己的名字,而不再是肥皂劇中的角色、虛假的並不存在的人物。

傳統教育方式並不一定是所有人的最佳選擇。我們處於一個資源豐富、信息唾手可得的時代,技術和AI使教育更加公平、高效,而學校這個機器,因其體量過大和笨重,而很難跟上時代的步伐。可汗舉重若輕地建議:“既然我們無法準確預測現在的年輕人在十年或二十年後需要學習什麼,那麼此刻教會他們就顯得不那麼重要了。重要的是他們能夠自主學習,並且儘可能公平地享有全世界的優質教育資源。在技術的助力下,教育將會擁有一個更具包容性和創造性的未來。”

05 你的選擇呢?

電影的最後,楚門勇敢地推開了那扇通往現實的門。那麼,我們每個人都要問自己,我的選擇是什麼?

當你左腳從學校的“楚門世界”離開,右腳就踏入了“現實世界”。二者之間無縫銜接,並沒有中間地帶。不管願意與否,或主動或被動,我們最終只能進入“現實世界”。

因此,對於楚門世界,每個人都可以選擇不同的參與方式。

在楚門世界中獲得的成功或失敗、快樂或痛苦,是使我更加脆弱或者剛強?那些努力考取的成就和獎項,是真才實學還是花拳繡腿?這一切,都將在現實世界經受考驗。

不管你的選擇是什麼,楚門世界依舊在那堅定地運轉著,一批又一批的孩子進去了、離開了。當我們的孩子有一天離開楚門的世界時,面臨他的會是什麼呢?電影的最後一幕中,一艘船航行到“已知”世界的盡頭並遇到了天空——藍色的牆壁,有一扇通往“另一個”世界的大門。”

當教育淪為''楚門的世界'',你如何抉擇?(五千字討論)-第15張

你期待以後的孩子像楚門一樣,勇敢踏入現實世界嗎?那一刻,他終於可以為自己而活、為自己負責,勇敢地拋棄那個虛假的價值體系,慢慢地探尋並建立起安身立命的自我,為自己導演屬於他自己人生大戲。

當他拿回自己人生主動權的那一刻,他的傳奇才剛剛拉開帷幕。


© 2022 3樓貓 下載APP 站點地圖 廣告合作:asmrly666@gmail.com