最近刷到不少曬考試成績的，不禁讓我感嘆盒友考試好早啊，這麼快就出成績放假了，而我還得給本科生們改作業出成績想想心酸。
心酸之中遇到了幾份奇葩作業，更是讓我覺得是得找個地方狠狠吐個槽了，不然SAN值危機心情愈發低沉。
首先是奇葩之最。
圖1 奇葩之最
好一個試用水印，找槍手代寫演都不演了屬於是。哥們兒你作業做錯也就錯了，不會分析抄抄書我至少給你個基準分，你直接明牌告訴我你這就是找槍手代寫的，那你這態度我真忍不了一點。
我人心善，發現後找他確認情況。這學生還算識趣，光速滑跪，說什麼當時去醫院，來不及了就過渡借鑑了師兄師姐。偶喲，那你這借鑑手法真高明啊，把水印都借鑑出來了。我就差把這話甩他臉上了，這小子搶過話頭說最終DDL沒過他可以補交一份替代。和任課老師商量之後，我以大量罰分為條件同意了，他也明白0分處理和“好歹有個分”之間的差別，沒什麼異議。（估計後面他也是搞個東西糊弄我。）
之後是兩對抄襲的。不少同學都覺得，唉，反正老師助教改作業時又不認真看，抄一抄不是什麼問題。確實，只抄【一】抄我們大概率不會管你，但是你要是抄得太過分了——
圖2 惡煞雙星
就，整個文檔除了名字學號，一模一樣，數據截圖都不改改的。擱論文審稿人來看都得愣一下，以為作者把哪篇參考文獻當自己的文章給提交上去了。
我找來第一對抄襲的當事人，分別問問他們什麼情況。被抄的哥們兒裝傻：我“你是不是把作業給別人借鑑了”，他“竟有此事，我頭一回聽說”，我“你好好想想”，他“哦，我把作業放GitHub了，可能被誰看到了”。還沒等我醞釀回覆，抄襲的哥們兒回我消息了：“我確實抄了XXX的作業，你給我判零分吧。”我內心一陣意想不到的狂喜，這倆沒線下串供，省了我一番功夫。鑑於處理前一個奇葩時任課老師態度是小懲大戒，我給他們說現在DDL還有幾天，可以接受補交一份過來，但由於兩邊都存在抄襲/提供抄襲的主觀，所以都會大量罰分。結果抄襲哥們兒純擺了，到現在的態度還是堅持不交要0分。（我甚至有點懷疑這哥們兒是不是有主動延畢的打算。）
第二對抄襲的是倆女生，這倆還算機靈知道串供。被抄襲的一口咬定不知道此事，抄襲的妹子說自己借給對方U盤，拿回來時借鑑了一二。“借鑑一二？你倆除了名字，剩下的一模一樣。”我這一問大概嚇到她了，“結果是我自己實驗做出來、算出來的。”我“結果截圖的鼠標位置都不帶變的，竟能如此相像？”她好久沒回，十幾分鍾後：“我以為這個是小組作業的，就直接拿她的了。”好傢伙，她們一小組三個人，另一個人怎麼沒出狀況？我無語住了，覺得再費口舌也是浪費時間，讓她DDL之前補過來，判卷時狠狠罰分。
除了上面三組奇葩，作業內容這塊兒還有幾處有點無語的。非工科的朋友們見諒，後面的牢騷涉及點專業問題。正在學自動化控制相關專業的哥們兒可以注意下避個雷，以後別踩了。
圖3 你的正弦波怎麼尖尖的
路遇詭異波形，拼盡全力無法理解。我一看，這是誰的部將，搞出的正弦波還會銳角拐彎的，慣性系統的響應圖還奏樂起舞的。去瞄一眼他的仿真程序，心中的疑問瞬間疏解開來。
圖4 香農棺材板正在尖銳爆鳴
1 ms的採樣時間，跑最高3 kHz的仿真，這合理嗎。大一大二就教的採樣定理到了該用的時候就這麼被忽視了。得虧他沒給我展示高頻的仿真圖，多半他自個兒在測量相位差時也覺得難繃。
圖5 口口口口
然後是上面這位。上了年紀的玩家應該不陌生，這種方塊亂碼通常是電腦缺了什麼字體或是解碼錯誤導致的。一開始我以為我電腦的問題，直到我問了工位周邊一圈人看能不能打開、喜提無果後，不得不找這位亂碼哥要了可編輯的版本批改。
怎麼說呢，改作業的只需換各種軟件聯繫學生能看到字就可以了，而交作業的孩子們寫完導出不驗證可讀性要考慮的就多了。我還是心太善，遙想中學老師的那席話語：“你答案的可辨識度為改卷老師的評分設置了阻礙，那就別怪人家給你的分數加些阻礙。”
圖6 可能習俗不同，我這兒寫數要儘量橫著寫的
這位哥們兒一樣的，讀完他的數表之前頸椎病就要被治好了。另外感覺他不是很懂dB這個單位的由來啊，數值越小分貝值還能越來越大的。相位也是，慣性系統高頻段相位差比低頻段的還要超前。
圖7 太好了，是一圖流大師，關鍵信息沒救了
最後這個女生實驗做得不錯數算的都對，但出圖有點過於節儉。實驗作業是要通過實驗結果驗證理論的，作業貼出來的實驗結果必須能夠作為理論的證據，而不是放個圖，證明自己確實做了這個實驗，就結束了。
比如這姑娘出這個圖，說明系統斂散性，那我直接“異議あり！下面的圖線並不是收斂或者震盪，而是增長較慢的發散”，這種情況也是可以得到這圖的。好歹把小尺度的圖貼一貼唉。
總之大大小小的問題一堆。我改著改著甚至懷疑他們是不是真的沒學過原理課就跑來做實驗了，高中老師那“你們是我帶的最差的一屆”的妙音也慢慢重聚進我腦海裡。想到改完了還得按照往屆的均分和方差把成績分佈調整得合理、事後還要擔心評教時被個別一兩位同學報復，唉真的難頂。