电子海洛因
电子游戏，曾一度被冠以“电子海洛因”的恶名。这一称谓源自早期对电子游戏的负面报道和社会关注。这一称谓实际并非空穴来风，如有研究指出，接触涉及暴力因素的游戏后，个体会表现出更高的攻击性。但如今的研究提示我们似乎应该改变对待游戏的看法，近期，一项研究也发现了当个人常游玩游戏但不成瘾的情况下，个体将具备更强的抑制控制能力。这也提示我们应该重新审视“游戏”的作用。
提供”榜样“
游戏相较于课本，给学生们提供了大量图画、对白和交互等内容。在心理学中，观察学习理论广为流传，这一理论由心理学家阿尔伯特·班杜拉（Albert Bandura）在20世纪60年代提出。其强调了社会环境在学习过程中的重要性，认为个体可以通过观察他人的行为及其结果来学习新的行为模式，而不必亲自经历。
对动机的促进作用
而我们反观游戏，如果是一款角色扮演游戏，里边的人物在用户游玩的过程中，即充当了“榜样”的作用。如果这个角色的行为是正面的，得到赞扬的，那么这个行为是否会被个人观察学习呢？当然好人好事、榜样故事也能起到同样的作用。但相较于它们，游戏似乎更容易让人们“沉浸”。游戏具备大量的“内容”，涉及剧情、战斗、选择等等。在游玩过程中，人们易获得即时反馈，而适当的连续的即时反馈，更容易让人们进入“心流状态”。心流理论（Flow Theory），由心理学家米哈里·契克森米哈赖（Mihaly Csikszentmihalyi）于20世纪70年代提出。其指人在完全沉浸于某种活动中，感觉时间飞逝、注意力高度集中、全身心投入并且非常享受的心理状态。换言之，游戏的环节设置能容易凝聚个体的注意力，除此之外，游戏因素对于个体的动机亦有促进作用。
与学习结合
在多数情况下，游戏是作为商品存在的，因此它的诸多设置都为调动用户的频繁使用。而如果将某些因素用于学习中，是否会产生奇妙的化学反应？例如，像《Minecraft》这样的沙盒游戏，已经被许多教育机构用作教学工具，通过构建和创造的过程，学生们能够在一个互动和开放的环境中学习和探索。而结合游戏化的学习，能有效促进以往教学方法的效率，已经得到证实。
游戏，陪伴我从小至大，我始终希望它能被重新审视，加以应用，我也始终相信，在接下来它会有更广的发展天地。