01 遊戲素養與教育創新

遊戲素養

遊戲的人檔案館作為遊戲行業的基礎設施，一直認為遊戲行業生態的改善與社會遊戲素養的提升息息相關，因此長期致力於關注遊戲與教育的有機結合。

至今，我們已搭建起完整的遊戲素養教育理論與實踐體系《遊戲育人：青少年數字媒體素養研究報告》。面向國內外各地中學教師、家長、學生等各群體，開展遊戲素養教育講座與工作坊數十餘場、與北師大新傳學院聯合舉辦遊戲化學習融合創新工作坊，“遊戲化教育”的創新方法已經得到反覆實踐驗證。

本次“遊戲育人：未來教師教案遊戲化工作坊”將面向北師大全體學生，為有志於創新教育的同學開拓視野、創新賦能。既是對大學生數字媒體素養的提升，也是“未來教師”教育創新能力的強化。

隨著教改的深入，“學生綜合素養”與“學科核心素養”在教學中的地位越發突出，與此同時一個長期存在的教學難點也越發難以忽視：不同於知識，“素養”往往難於講解和傳達。如何真正調動學生興趣和積極性？什麼樣的課程設計才能將學科核心素養納入其中？如何評估學生素養養成的階段和水平？教師如何為學生提供更實際的參考和幫助？——這些問題或許正困擾著有志於成為教師的你。

遊戲化教育

那麼，“遊戲化教育”將是一個有效的教學工具。

遊戲化教育是近年來備受關注的創新教育方向之一。遊戲作為一種依靠玩家行動推進的媒介，玩家在其中天然地具有主動性；而遊戲化，則是將學習的方法與目標通過一套遊戲般的規則系統統合起來，使得玩家以自主的姿態採取行動。

現行遊戲異常豐富，如《大航海時代》《文明》《薩爾達傳說》等優質作品遊戲，都為開展學科學習提供了足夠完善、充分的遊戲空間。教師完全可以將遊戲世界作為學科教學的“實驗室”，為學生開闢一片可以自由而安全地展開探索的天地；而在利用現有優質遊戲之時，再輔以遊戲化設計，使學生按照教師依據教學目標所設定的方法和目標展開遊玩，便能真正實現“在玩中學、在學中玩”——

這樣兼具主動性、趣味性，同時也不乏創造性的教學活動，正是提高學生綜合素養與媒介素養的有效方式。