幹啥啥不行，整活第一名。
《雙點校園》有著一張和藹可親的柔軟外表，它搞笑、輕鬆的遊戲氛圍，最大化的引發了玩家駐足圍觀的慾望。在投入 22 個小時的遊戲時間之後，我發現搞笑並非僅停留在它的外表，而是充斥於遊戲內容始終，深諳於遊戲的設計邏輯。
《雙點校園》對於模擬經營類型遊戲的詮釋方式，有別於其他一本正經的同類作品，或者說繼承了前作《雙點醫院》的精神衣缽。在我看來就像《黑道聖徒》之於開放放世界、動作冒險，從某種層面來說，《雙點校園》 不正經的濃度比《黑道聖徒》更甚。
物盡其用 人盡其能
我覺得《雙點校園》的遊戲目標，並非模擬經營學院。模擬經營的對象應該是“Campus校園社區”，玩家扮演的角色，也就不是遊戲當中所指的校長，而更加類似身兼數職的經營者兼管理者。
實現這一目標是困難的，我們嚴重缺乏相關工作經驗，這就好比讓我們畫一幅油畫，如果沒經受過正規的美術訓練，自然會一臉懵逼，無處下爪。
好在《雙點校園》把目標數據化了，把大目標拆解成為一個個令人一目瞭然的小目標，這些小目標被均勻的安放在遊戲的每個關卡，也就是各種類型的學院裡，如同一幅油畫的鉛筆草稿，簡要標明該用什麼顏色和使用的畫筆類型，於是我們可以按著葫蘆畫瓢，“創作”得有模有樣，就像用遊戲的方式體驗繪畫的樂趣。
這些數據化的目標，大致可以分成兩類。一類是物的要求，即校園社區的建築種類是否豐富，如圖書館、階梯教室、宿舍、輔導室、衛生間、娛樂室等等 60+ 個種類；建築裝潢和設計是否高級，如圖書館裡是否有空調、學習桌，階梯教室裡是否有投影儀，實驗室裡是否有虛擬設備等等，總數也有 100+ 個種類。
第二類是人的要求，即學生與教職員工的要求，例如學生會要求宿舍的人數上限、休息室裡設備要豐富，老師會要求特定的學術或藝術辦公室、研究室、實驗室等等。除此之外，兩種類型的要求，都經常會以即時的方式隨機出現。
物與人的要求在到達一定程度之後，學校的級別會提升，從而解鎖新的建築設施、各類道具，以滿足物與人更為高級的要求。在此循環之中，校園的規模會越來越大、招生人數和教職工人數會越來越多，對玩家的決策能力和操作能力也就相應提高。最終的目標，是使得整個校園社區進入良性運轉，力求物盡其用、人盡其能。
這些就是《雙點校園》最基本的玩法邏輯。因為有金錢和榮譽值的限制（達到一定數值才能開發、升級課程和建築種類，校園才能升級），且物的要求和人的要求並不同步，有時甚至相互矛盾，有著輕重緩急、先來後到之分。而滿足物和人的要求，都要花錢花時間，所以遊戲的過程變成了判斷、規劃、執行、反思的過程。
簡言之，玩家既要有大局觀，還要能顯微知著——這不是和傳統的模擬經營類遊戲差不多嘛！這樣的回答對也不對。
說對是因為以上能力的確貫穿於《雙點校園》的始終，說不對則是因為以上能力在《雙點校園》裡的施展方式和反饋，有別於傳統模擬經營遊戲。這就好比最終都是炒一盤番茄炒蛋，傳統模擬經營遊戲會嚴格規定配方和操作步驟，而《雙點校園》則慫恿你往裡面放蝦皮、花椒、大料、嫩肉粉等等材料去實驗，看看能整出什麼黑暗料理。
學校還是網紅小鎮？
這種反邏輯的原點，來自《雙點校園》的設計思路。比如對於物的要求：正經的校園經營對於圖書館的設計規模、設備水平的要求，肯定是大於學生休息室的。但在《雙點校園》中，尤其是在中後期時，往往截然相反。
又比如人的要求：正經的校園經營中，學生們肯定會對階梯教室提出高要求，但在《雙點校園》裡，你會發現大量學生的要求是“休息室裡放遊戲機”、“裝修豪華的學生宿舍”、“每週學生會活動次數大於某類專業課的次數”，“不照辦？我們就退學呀！”。這讓遊玩《雙點校園》的感覺不像在經營一所傳統意義上學校，更像是運作一座規模龐大的網紅旅遊小鎮。
正是有了這樣反邏輯的設計，《雙點校園》誕生出了別樣於傳統經營模擬遊戲的樂趣，你可以隨時觀看這幫奇葩教職員工的表演：裝修豪華的圖書館裡，大片的學生在睡覺，但偏偏這樣仍然可以提高學習的經驗值；驅逐校園入侵者的方法是保安拿著水槍噴水，不過經常沒水；廣場上有人圍著戀愛雕像大秀恩愛引起其他學生圍觀。
這樣的表演司空見慣且花樣翻新，配合著搞笑的校園廣播例如“學生們請注意，我不是你們的媽”、“洗手間需要勤雜工，真香”，諸如此類，讓遊戲玩出了《模擬人生》的樂趣。
這樣的樂趣又促使玩法不斷無厘頭化：如何解決一時的資金緊張？用自動販賣機把宿舍圍一圈兒就好了，每個月至少有 1W 的進賬！如何讓學生的平均成績在學期末達到 B＋ 呢？提前開除那些學習不好的刺兒頭就好了！如何應對那些要求高級實驗室的老師呢？實驗室建好後，立刻開除他，省去工資不說，學校的等級還不會降低，真是一舉兩得！
與無厘頭玩法對應的是《雙點校園》的關卡，8 個截然不同的學院，從普通學院到魔法、騎士、間諜、表演、體育到最後的綜合大學應有盡有。
關卡的差異在於各個學院的側重點不同，例如騎士學院偏重戶外戰場的建設而且要應對入侵者，體育學院的學生特別怕熱對空調的數量有巨大要求，而表演學院不收學費，是通過學生簽約演繹公司來獲得大額簽約費等等。這樣的設定讓《雙點校園》無厘頭的程度更為深入，反饋也更加新鮮強烈，遊戲總在竭盡所能整活，一本正經的竭力不正經。
一本不正經
在我看來，《雙點校園》之所以把遊戲做得如此不正經，也是為了設法規避該類遊戲的缺點：主體性的模糊和主動性的相對缺失。
主體性的模糊是指模擬經營類遊戲的角色身份常常比較混亂，明明扮演君主，卻還要帶兵打仗、處理內政外交，玩家扮演的君主要事必躬親；明明扮演市長，下水管道疏通、機場擴建等具體工作，卻還需要玩家角色一一代勞。在如此的遊戲體驗中，玩家的身份其實是不具備說服力的的，精確的角色扮演感的缺失，導致遊戲體驗的割裂。
主體性的模糊和混亂，也導致玩家在這類遊戲中後期開始手忙腳亂、疲於奔命，遊戲變成解答無數的習題，扮演早已明知的劇本，遊戲體驗也從當初的“我想這樣玩”，逐漸被塗抹成“我只能這樣玩”。
《雙點校園》其實也有這方面問題，從主體性來說，玩家扮演的不僅是校園管理者，而事校長兼後勤，兼會計、學術帶頭人、教導主任、施工隊長、保安隊長……隨著身份增加，遊戲體驗至少會在 20+ 小時之後變得忙碌無比，恨不得多出一套手來。
反常規的遊戲反饋、不正經的表現手法、多關卡的設計，是《雙點校園》試圖沖淡模擬經營遊戲類的弊端所做的努力，所以在完成前三個關卡之後，遊戲還提供了一個具體數值自定義，也可以體驗沒有數值要求的“沙盒模式”，讓玩家毫無壓力的盡情整活兒。
效果其實還是不錯的，但若單純從整活兒程度與之前作《雙點醫院》比較，其實也沒有太大突破。所以《雙點校園》對於經營模擬的死忠粉來說，大概只適合被當作甜點級的小品遊戲，但對於喜歡模擬經營的規劃感，但又害怕繁瑣枯燥的遊戲氛圍的新玩家來說，《雙點校園》完全值得你投入 30+ 小時甚至更多。